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<title><![CDATA[Universia-PR-Informes vigentes.]]></title>
<link>http://encuentros.universia.net</link>
<description><![CDATA[Servir de lugar de encuentro para compartir las mejores prácticas y tendencias mundiales en el entorno universitario. Contamos con diferentes mecanismos, presenciales y virtuales, para reunir a los miembros de la comunidad universitaria iberoamericana]]></description>
<language>en-us</language>
<copyrigth>Copyrigth @ 2008 Universia. Todos los derechos reservados</copyrigth>
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<title><![CDATA[Puerto Rico - El estado de la profesión magisterial en Puerto Rico]]></title>
<link>http://encuentros.universia.net/PR/espanol/ficha-612-informes.html</link>
<description><![CDATA[El análisis revelador de este trabajo, más que hablar de los detalles de  nuestro sistema, lo que refleja es en gran medida el estado de  situación de Puerto Rico frente a sus asuntos cruciales sobre la  educación. En este estudio se presenta una fotografía social que  describe los distintos niveles sociodemográficos y culturales que  delinean el rol de los maestros y las maestras y sus retos como  profesionales y agentes del cambio social. En síntesis, este trabajo se  inserta en la reflexión de los parámetros de carácter social y  epistemológicos de la educación y sus condiciones para cumplir con la  misión social que se le adscribe en el mundo educativo tanto público  como privado en Puerto Rico.]]></description>
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<title><![CDATA[Puerto Rico - Tendencias en la ayuda a estudiantes 2010 (Trends in Student Aid 2010)]]></title>
<link>http://encuentros.universia.net/PR/espanol/ficha-608-informes.html</link>
<description><![CDATA[Tendencias en la ayuda a estudiantes 2010 (Trends in Student Aid 2010), una publicación anual del College Board desde 1983, provee datos que describen ayuda económica de todo tipo de fuentes. El gobierno federal de Estados Unidos, gobiernos estatales, colegios y universidades, empleadores y otras entidades privadas son todos socios en el sistema de ayuda económica para estudiantes, que provee becas, préstamos estudiantiles, beneficios de impuestos y ayuda por trabajo. La publicación no pretende evaluar programas o políticas de ayuda económica para estudiantes pero provee información detallada que puede informar a creadores de política pública, investigadores, entre otros, en sus esfuerzos por valorar y mejorar la efectividad de la ayuda económica para estudiantes.]]></description>
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<title><![CDATA[Puerto Rico - Tendencias en los precios de las universidades 2010 (Trends in College Pricing 2010)]]></title>
<link>http://encuentros.universia.net/PR/espanol/ficha-609-informes.html</link>
<description><![CDATA[Tendencias en los precios de las universidades 2010 (Trends in College Pricing 2010) describe los aumentos no bienvenidos en precios de universidades publicados, que circunstancias como la recesión han provocado. También añade información más alentadora sobre cuánto pagan los estudiantes después de considerar los aumentos en becas y ayudas de préstamos estudiantiles. El reporte, publicado anualmente desde 1998 por la organización College Board, también incluye datos sobre la amplia variedad de precios de las universidades, patrones de matrícula cambiantes e ingresos y gastos institucionales.]]></description>
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<title><![CDATA[Puerto Rico - La educación de adultos en instituciones de educación superior de Puerto Rico: agenda colaborativa para la acción]]></title>
<link>http://encuentros.universia.net/PR/espanol/ficha-520-informes.html</link>
<description><![CDATA[Esta investigación levanta un inventario de los programas de educación superior de adultos disponibles en instituciones universitarias de Puerto Rico, debidamente licenciadas por el CESPR. Examina críticamente sus características y modelos. Los hallazgos evidencian que, pese al surgimiento de una nueva visión de la educación de adultos, prevalecen inconsistencias entre el discurso y la acción en la muestra de 44 IES (12 públicas y 32 privadas), marcando congruencias y discrepancias significativas que ameritan ser enfocadas como áreas de mejoramiento.]]></description>
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<title><![CDATA[Puerto Rico - Arquetipos culturales de las instituciones de educación superior y su relación con las metodologías educativas implantadas]]></title>
<link>http://encuentros.universia.net/PR/espanol/ficha-521-informes.html</link>
<description><![CDATA[Esta investigación persigue el desarrollo de los perfiles culturales de las instituciones de educación superior participantes, basados en arquetipos culturales de Cameron &amp; Ettington y de William Bergquist. Busca analizar temas que permitan establecer tendencias, identificar patrones en las estrategias educativas promovidas por las instituciones de educación superior y obtener recomendaciones para viabilizar la implantación de metodologías educativas emergentes en el escenario educativo. La investigadora principal es Evelyn García, Ed.D..]]></description>
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<title><![CDATA[Puerto Rico - Desarrollo de los estudios de posgrado en Puerto Rico y su alcance en la investigación]]></title>
<link>http://encuentros.universia.net/PR/espanol/ficha-522-informes.html</link>
<description><![CDATA[Es un estudio de carácter descriptivo, enmarcado en la diciplina de la investigación aplicada conocida como análisis o investigación de política (policy analysis/research). Este estudio está dirigido a describir el desarrollo histórico y la situación actual de los estudios de posgrado en Puerto Rico, así como la actividad de investigación asociada a éstos. Los investigadores principales fueron: Luis Iturralde Albert, M.B.A. y Leyda I. Soto López, M.S..]]></description>
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<title><![CDATA[Puerto Rico - Estudio de los factores socioeconómicos que le impiden o le dificultan a los egresados de escuela superior realizar estudios en las instituciones de educación superior en Puerto Rico al inicio del siglo XXI]]></title>
<link>http://encuentros.universia.net/PR/espanol/ficha-523-informes.html</link>
<description><![CDATA[En estudio se observa cómo la acelerada expansión de la educación superior ha conllevado un incremento en la matrícula y en el número y variedad de las instituciones públicas y privadas. En las pasadas dos décadas esta expansión ha ido acompañada de una gran variedad de debates acerca del acceso, la calidad, la equidad, la eficiencia y la diversidad de los mismos sistemas de educación superior. Los investigadores del estudio fueron el profesor Fernando Vázquez Calle, profesor Santos Negrón Díaz y el profesor Manuel Torres Márquez, de la Fundación Comunitaria de Puerto Rico.]]></description>
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<title><![CDATA[Puerto Rico - Indicadores de calidad en los programas de preparación de maestros en cuatro IES en Puerto Rico ]]></title>
<link>http://encuentros.universia.net/PR/espanol/ficha-525-informes.html</link>
<description><![CDATA[El estudio fue diseñado para identificar los indicadores de calidad en los programas de preparación de maestros en las instituciones de educación superior de Puerto Rico. Se analiza la calidad de la preparación de maestros desde dos perspectivas. La investigadora es la Dra. María de los Ángeles Ortiz de Ortiz, Lord, Hope &amp; Associates.]]></description>
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<title><![CDATA[Puerto Rico - Indicadores de competitividad en la educación superior en Puerto Rico ]]></title>
<link>http://encuentros.universia.net/PR/espanol/ficha-526-informes.html</link>
<description><![CDATA[Este estudio analiza los indicadores de competitividad de varios programas en instituciones de educación superior en Puerto Rico. El objetivo primario del análisis no fue la comparación, sino la identificación de los procesos metodológicos y las mejores prácticas que sustentan el éxito de las instituciones de vanguardia. La investigadora es la Dra. María de los Ángeles Ortiz de Ortiz, Lord, Hope &amp; Associates.]]></description>
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<title><![CDATA[Puerto Rico - Proyecto Participación y Representación por Género en Educación Superior]]></title>
<link>http://encuentros.universia.net/PR/espanol/ficha-527-informes.html</link>
<description><![CDATA[En esta investigación se confirma la tendencia estadística de un aumento proporcionalmente mayor y sostenido en la participación numérica de las mujeres sobre los hombres en las IES. La intención de este proyecto no ha sido generalizar, sino explorar ciertos aspectos con el tema del género y la educación superior. Las investigadores fueron Loida M. Martínez Ramos y Ana Delgia Alvarado de la UPR en Río Piedras.]]></description>
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<title><![CDATA[Puerto Rico - Investigación sobre el perfil del estudiante que cursa estudios de educación superior y del personal docente que labora en las instituciones de educación superior de Puerto Rico]]></title>
<link>http://encuentros.universia.net/PR/espanol/ficha-528-informes.html</link>
<description><![CDATA[Los objetivos de este estudio son desarrollar un perfil del estudiante que cursa estudios de educación superior y un perfil sobre el personal docente que labora en las instituciones de educación superior de Puerto Rico, tomando como base el año académico 2004-2005. El investigador es el Dr. Marcelino Rivera López.]]></description>
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<title><![CDATA[Puerto Rico - Las nuevas modalidades de estudio y la innovación educativa en Puerto Rico ]]></title>
<link>http://encuentros.universia.net/PR/espanol/ficha-529-informes.html</link>
<description><![CDATA[Esta investigación presenta tanto el método cuantitativo como el cualitativo bajo el marco conceptual de las innovaciones. La población estudiada fue la que compone las instituciones de educación superior acreditadas por el Consejo de Educación Superior de Puerto Rico (CESPR). Los investigadores fueron Juan Meléndez Alicea, Anadel Castro, José Sánchez, Antonio Vantaggiato y Carmen Betancourt.]]></description>
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<title><![CDATA[Puerto Rico - Perfil del ingresado a las instituciones de educación superior de Puerto Rico 1996&minus;2002 ]]></title>
<link>http://encuentros.universia.net/PR/espanol/ficha-530-informes.html</link>
<description><![CDATA[Esta investigación fue realizada con el propósito de describir el perfil de aquellos que ingresan a las instituciones de educación superior en Puerto Rico de la forma más amplia y abarcadora, que los datos y las condiciones de los mismos han permitido. Este trabajo se enmarcó en el periodo lectivo comprendido en los años 1996-2002. Los investigadores fueron Marta Álvarez, Ph.D., Wilfredo Camacho-Isaac, MA, y Carmen A. Figueroa, MBA, del Centro de Investigaciones Comerciales e Iniciativas Académicas de la  Facultad de Administración de Empresas Universidad de Puerto Rico,  Recinto de Río Piedras.]]></description>
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<title><![CDATA[Puerto Rico - La educación de adultos en las instituciones de educación superior de Puerto Rico: agenda colaborativa para la acción]]></title>
<link>http://encuentros.universia.net/PR/espanol/ficha-405-informes.html</link>
<description><![CDATA[La Declaración de Hamburgo: la agenda para el futuro reconoce por primera vez la educación de adultos, la productividad y la democracia como requisitos simultáneos para el desarrollo de la humanidad. La educación durante toda la vida se concibe, más que un derecho, como una de las &nbsp;llaves de acceso al siglo XXI. Se percibe, además como consecuencia de una ciudadanía activa y una condición para la participación plena en la sociedad (UNESCO, 1997). Asimismo, una economía global, más fluida y volátil, caracterizada por cambios frecuentes de carrera y de empleos, hace imperativo el aprendizaje continuo y la actualización de las destrezas.  &nbsp;  Ante las fuerzas transformadoras emergentes, el contexto sociodemográfico prevaleciente en la Isla hace cada día más contundente y pertinente la responsabilidad que deben asumir las instituciones de educación superior (IES) con el desarrollo de programas académicos y ofertas innovadoras y de calidad, diseñadas para atender las necesidades personales y situacionales del educando adulto. Consecuentemente, el Consejo de Educación Superior de Puerto Rico (CESPR) identificó el tema de educación de adultos como una de las áreas medulares en las cuales se necesita promover investigación entre las instituciones postsecundarias en Puerto Rico.  &nbsp;  Mediante un acercamiento colaborativo y concertado, interinstitucional e intersectorialmente, la investigación levanta un inventario de los programas de educación superior de adultos disponibles en instituciones universitarias en Puerto Rico, debidamente licenciadas y certificadas por el CESPR, y examina críticamente sus características y modelos educativos. Los hallazgos evidencian que pese al surgimiento de una nueva visión de la educación de adultos, prevalecen inconsistencias entre el discurso y. la acción en la muestra de 44 IES (12 públicas y 32 privadas), marcando congruencias y discrepancias significativas que ameritan ser enfocadas como áreas de mejoramiento. El examen y reflexión de los resultados de la investigación entre los Representantes Enlaces participantes contribuyó a delinear una Agenda de Acción 2011 para el fortalecimiento institucional y encaminar avenidas de política pública en educación superior en Puerto Rico en dicha área.   &nbsp;  Esto es un resumen ejecutivo. Para acceder al texto íntegro de la investigación, no dude en contactar a Patricia Cardenales a pa_cardenales@ces.gobierno.pr o (787) 641-7100, x. 2076, en el Consejo de Educación Superior de Puerto Rico.]]></description>
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<title><![CDATA[Puerto Rico - Situación de colocación en empleo y continuidad de estudios de un grupo de egresados universitarios con y sin impedimentos ]]></title>
<link>http://encuentros.universia.net/PR/espanol/ficha-403-informes.html</link>
<description><![CDATA[La investigación aquí presentada exploró la colocación de egresados universitarios con y sin impedimentos en empleos directamente, indirectamente o no relacionados a su área de estudios, de todas las unidades o recintos de la Universidad de Puerto Rico. Además, se investigó la continuidad de estudios posteriores a la obtención del grado universitario en los egresados participantes. El acercamiento al tema de investigación fue uno con enfoque comparativo entre los egresados con y sin impedimentos ya que la población con impedimentos ha ido creciendo aceleradamente en las instituciones post- secundarias como resultado de la legislación que les garantiza la igualdad de oportunidades educativas. Este análisis comparativo permitió considerar un aspecto importante de la naturaleza heterogénea y cambiante de la población universitaria, lo que aporta a la pertinencia e importancia del estudio así como la interpretación de los hallazgos. Los participantes en este estudio fueron ex alumnos que egresaron de alguno de los 11 recintos de la UPR en el año 2004. El estudio se llevó a cabo a través de una encuesta a la que respondió una muestra de mil seis (1,006) participantes. Las preguntas principales de investigación eran: 1) &iquest;Existen diferencias estadísticamente significativas entre el grupo de egresados con impedimentos y el grupo de egresados sin impedimentos en cuanto al por ciento de colocación en empleo al cabo de dos años de haberse graduado con un grado asociado o un bachillerato? &nbsp;  2) &iquest;Existen diferencias estadísticamente significativas entre el grupo de egresados con impedimentos y el grupo de egresados sin impedimentos en cuanto al por ciento de colocación en empleos relacionados o no relacionados con su área de estudios o preparación? &nbsp;  3) &iquest;Existen diferencias estadísticamente significativas entre el grupo de egresados con impedimentos y el grupo de egresados sin impedimentos en cuanto al por ciento de éstos que ha proseguido estudios posteriores a la obtención de su grado universitario, en áreas relacionadas o no relacionadas a su preparación sub- graduada? &nbsp;  Este estudio comparativo estuvo dirigido a examinar la situación de empleo de los egresados buscando sustentar o refutar la siguiente hipótesis: Si la población universitaria con impedimentos logra egresar de la universidad con un grado asociado o bachillerato, entonces sus probabilidades de lograr un empleo en un área relacionada con sus estudios serán iguales o comparables a las probabilidades de los egresados que no tienen impedimentos. Esta hipótesis considera los datos sobre empleo que apuntan a una relación dramática entre los años de estudio y el nivel de empleo de las personas con impedimentos. También considera otros datos y estudios que sugieren un perfil de características (persistencia, dedicación), aprovechamiento y retención de los estudiantes con impedimentos en universidades competitivas que pudiera tener un impacto en la obtención de un empleo. &nbsp;  Los resultados principales del estudio apoyan la hipótesis establecida para el mismo.   Estos apuntan a que no existe una relación estadísticamente significativa entre el tener o no tener impedimento y el tener o no tener empleo en el grupo de egresados encuestados. El tener o no tener impedimento tampoco está particularmente asociado al nivel de relación que guarda el empleo con el área de preparación universitaria o con el haber proseguido estudios luego de obtener el grado universitario. De los resultados de las pruebas realizadas, se interpreta que no existen diferencias estadísticamente significativas entre el subgrupo de egresados con impedimentos y el subgrupo de egresados sin impedimentos en lo que respecta a la obtención de empleo, la relación del empleo con los estudios sub graduados y la continuidad de estudios. Por otra parte, si se identifican diferencias estadísticamente significativas entre ambos subgrupos en cuanto a la relación que guardan los estudios graduados que prosiguen, posteriores al año 2004, y los estudios previos. Los egresados con impedimentos cambian su área de estudios en mayor proporción que los egresados sin impedimentos. &nbsp;  El análisis de la información recopilada, incluyendo las variables demográficas y otras incluidas para enriquecer el estudio, nos sugieren que los egresados con y sin impedimentos que participaron en esta encuesta son muy similares al considerar su género, su escuela de procedencia (pública o privada) y las razones o factores a las que atribuyen influencia en la selección de carrera y la obtención de empleo. Sin embargo, la escuela de procedencia resultó ser una variable particularmente asociada a las variables de empleo y continuidad de estudios. Los egresados universitarios que provenían de escuelas públicas se emplearon en mayor medida al completar su grado académico mientras los que provenían de escuelas privadas continuaron estudiando luego de graduarse en mayor proporción que sus contrapartes de escuelas públicas. &nbsp;  *La investigadora principal fue la Dra. María T. Morales y la co-investigadora la Dra. Mayra Torres. &nbsp;  Esto es un resumen ejecutivo. Para acceder al texto íntegro de la investigación, no dude en contactar a Patricia Cardenales a pa_cardenales@ces.gobierno.pr o (787) 641-7100, x. 2076, en el Consejo de Educación Superior de Puerto Rico.]]></description>
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<title><![CDATA[Puerto Rico - Las nuevas modalidades de estudio y la innovación educativa en Puerto Rico ]]></title>
<link>http://encuentros.universia.net/PR/espanol/ficha-402-informes.html</link>
<description><![CDATA[La investigación que aquí se presenta utilizó tanto el método cuantitativo como el cualitativo bajo el marco conceptual de las innovaciones. La población estudiada fue aquella que compone a las instituciones de educación superior, acreditadas por el CES. El grupo investigador, compuesto por cinco personas de cuatro instituciones distintas, revisó la literatura pertinente a los temas que aquí se presentan, desarrolló un cuestionario, entrevistó a personal que trabaja con innovaciones, analizo anuncios, entrevistó a personal directivo y organizó un grupo focal. &nbsp;  Los hallazgos revelan que las Instituciones de Educación Superior constantemente ofrecen nuevos programas curriculares y arreglos administrativos. Sin embargo, existe muy poca diversidad en programas orientado hacia el proceso de enseñar y aprender. De los pocos programas orientados hacia el proceso de enseñar y aprender, se destaca la educación a distancia. Esta modalidad se tiende a usar con plataformas basado en el uso de la Internet. La cantidad de profesores que practican la educación a distancia resultó difícil de medir debido a la gran variedad de usos y métodos utilizados. No obstante, la cualidad que si se pudo medir y que sobresalió al concluir la investigación fue la disposición de asumir nuevos roles en el proceso de enseñar y aprender. &nbsp;  En el ámbito internacional, se pudo reportar que Puerto Rico esta a la altura de los países de alta competitividad, en los cuales se discuten los mismos temas y se confrontan con las mismas inquietudes. En cuanto al surgimiento de las innovaciones, por un lado los profesores tienden a ser el elemento que más influye en sus orígenes y, por otro, el factor económico tiende a ser lo que mas inhibe el desarrollo de innovaciones institucionales. &nbsp;  * Los investigadores fueron: Juan Meléndez del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico (investigador principal), Anadel Castro del Recinto de Ciencias Médicas de la UPR (co-investigador principal), José Sánchez del Recinto de Río Piedras de la UPR, Antonio Vantaggiato de la Universidad del Sagrado Corazón y Carmen Betancourt de la Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico en Arecibo. &nbsp;  &nbsp;  Esto es un resumen ejecutivo. Para acceder al texto íntegro de la investigación, no dude en contactar a Patricia Cardenales a pa_cardenales@ces.gobierno.pr o (787) 641-7100, x. 2076, en el Consejo de Educación Superior de Puerto Rico.]]></description>
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